美的教育｜前言

原創文章  「美的教育」前言 黃靜  「美」是甚麼呢？美感經驗的批評與創發可以在現代教育 體制之下被傳授嗎？我們小時候常常聽到「德智體群美」 的老土口號，今天可以被複製成響亮的聲音，在廣大柔軟 的馬料水土地上播放嗎？新亞書院搞的美術系是不是仍舊 念念不忘發揚中國文化？帶著一百個問號，我們希望，這 個專題，可以啟發你，和我們，再得到二三四百個更流動 、更惶惑的，問號。  陳育強，中大藝術系畢業的中大藝術系教授；他的〈關於 藝術教育的兩種觀點〉，正是我們的第一個領隊。他以巴 特的鐵塔比喻，闡明面對藝術的兩個分裂而又共存的角度 ︰從鐵塔外面觀賞，藝術是知識，例如技巧歷史理論；坐 在鐵塔裏面喝咖啡時，藝術就變成了生活態度，一個屬於 自己的立足點。這兩項藝術教育的「內容」，陳對前者充 滿懷疑，並同時覺得後者是冇得教的——「每個人在製造 自己的景觀，並綜合個別的觀景經驗。這部分的藝術經驗 ，既不統一，又不能教導，但是，可以學習。」而他，唯 有希望學生自己找尋他們的將來，創造連他也不欣賞不了 解的藝術。陳的疑惑是教育裏的大問題，究竟創作與發現 與感悟有冇得「教」呢？有冇可能掉轉頭——從有距離的 批判去教？在體制裏老師如何去鼓勵甚至「開拓」個人差 異？  石家豪，藝術系校友（下稱藝術友）；他的〈FINE畢業展 2000〉，是篇訪問稿，訪問在畢業展中參與創作的四位畢 業生，叫他們講下作品的發展經過。江記拍了短片並在拍 攝過程中發覺可以略去模仿電影的手法，阿Bell以傘子造 雕塑去滿足用日用品加以創作的願望，Sephine利用畢業展 去探索自己的圓形癖好，郭瑛利用重複去營建作品的力量 。而石則說︰同學的作品對彼此都應該有特殊而深刻的意 義並非觀眾和讀者可以理解。  梁寶山，也是藝術友；她的〈新亞藝術系同學再獲雙年獎 殊榮〉一點都算不上嚴格的藝術評論，個個都話似鱔稿。 不過點都好，文中簡潔而又圖文並茂地介紹了幾位藝術友 的得獎作品；或者加加埋埋，我們對藝術系作品的梗概會 有多少少唔同o既想像。市政局的當代藝術雙年獎算是一種 對中大藝術系的承認吧，而梁引述評審的說法，「大部分 參賽作品都極具社會意識」。這跟石校友描寫畢業展的焦 點，又截然不同了。  最後一組雜音是我們幾個編輯跟呂振光教授和幾位藝術友 （梁寶山、文晶瑩、洪強）做的訪問。呂振光說，政府的 教育好悶蛋的，將搞藝術的人塑造成窮鬼啊，又唔講下張 大千，幾有錢幾講生活享受……問o左好多問題，答o左好 多答案，於是再唔明，再問，傾左三個幾鐘……