教育︳吹水唔鎊水 改名當改革? 教育, 09年4月號 吹水唔鎊水 改名當改革? 文:G 新高中學制即將在今年九月開始,其中一個主要的組成部份是簡稱為OLE的「其他學習經歷」。 OLE號稱與課堂教育相輔相成,達致均衡與全人的教育云云。OLE包含五個範疇,即德育及公民教育、社會服務、與工作有關的經驗、藝術發展和體育發展,學校需要為學生建立學生學習概覽, 紀錄他們在各有關方面的學習歷程。幾經局方施壓,大學校長會終於承認學習概覽可作為大學聯招的資料之一。 在五個範疇中,前三者合共須在三年新高中內佔135課時,藝術和體育發展則須各佔135課時。教育局建議這四百餘個課時的學習活動盡量按照學校原來的活動再加以補足,例如原有的音樂課、美術課將視為藝術發展的一部份,體育課亦然, 甚至週會、領袖生計劃、倫理課等亦可計算在內。 一切看來並不陌生。 雖然未有官方的硬性規定,事實上現時絕大部分的中學其實已有明文或不明文的規律,高中的學生總須要在某年成為某某學會的幹事、領袖生由中四中六壟斷。作為UFO學會幹事提升領導才能, 參加校際xx比賽培養團隊精神,所有經聯招升上大學的同學都早已耳熟能詳,且知之甚深小小一間學校動輒便有三數十個學會,每年活動大概三兩次,內容由負責老師代為決定;領袖生隔星期值日,行孖必、三必,但連基本的執行校規訓練亦付之闕如;辦學團體賣旗日全校出擊,籌得善款僅夠行政開支;諸如此類,以便他們在大學聯招的報名表格上大吹大擂一番。 誠然,新高中「其他學習經歷」某程度上只是把上述的集體謊言制度化,不過是高中學生由兩三班變回四五班,學生各自向大學虛應故事之餘學校亦向局方虛應故事,填寫學習概覽,集齊五個項目,可換豬頭骨一件罷了。 上述的批評,局方亦並非懵然不知。 打開教育局的政策文件,迎頭便是一堆大教育家們提倡的甚麼「終身學習」、「全人教育」、「從生活中學習」的口號。強調OLE並非要濫竽充數、要重質不重量, 不絕於耳。這些教學理念固然並不是狗屁一堆,但要成功推行任何的教學計劃,從教師培訓、課程規劃,到推行和帶領學生反思等等,每每是缺一不可。 然而局方早已表明,學校提供「其他學習經歷」不會獲得額外的資源,行政和推行的工作亦會全由教師負責,而經濟能力不足的學生亦需由校方自行資助。美其名曰,費用高昂不等於有成效,云云。除了少數資源充足的名校,在新高中各項連綿不絕的改革之中,以往完全未受過相關訓練的老師,是否還有能力擠出有效的OLE 學習計劃,答案顯而易見。 分享至: Leave a Reply Cancel ReplyYour email address will not be published.CommentName* Email* Website 在瀏覽器中儲存顯示名稱、電子郵件地址及個人網站網址,以供下次發佈留言時使用。 五 + 五 = Δ