通識與謙卑

文：王韻青

我方從填鴨式應試教育的深潭裡掙扎出來，對大學生活懵懂好奇，一切於我都是新鮮有趣的，「通識教育」也不例外。

第一次接觸通識課是一年級上的 UGFN「與自然對話」。課程分為 50 人左右的lecture 與十幾人的 tutorial，沒有助教，都由任課老師負責。老師會先在 lecture上大概講解下星期的內容，接著的 tutorial 進行詳細分析，大家一起討論，不時會作小組報告。

作為一個不折不扣的文科生，在一開始學習自然科學的課程確是有些不安的，但這些念頭很快就被打消了。課程並非如想像中的那般晦澀、理論化，實際上更是通過接觸科學的歷史，了解重大自然發現以及理論的演變，從而學習從自然科學角度出發去理解世界的思維方式。

不久這門課一躍榮升為我最喜歡的課之一。lecture 過後就會興沖沖地像看小說一般讀reading，做筆記；實在趕不及就中英對照著讀，每次 tutorial（即使插不上話）也饒有興致地聽。自然選擇與生命規律、DNA 的歷史發展軌跡、中國自然科學的發展與局限性⋯⋯一個學期下來收穫頗豐。

現在回想起來也甚是奇妙。如果不是大學要求的通識必修課，我也許很難會認認真真去讀《理想國》、《物種起源》、《寂靜的春天》等著作的內容，更不用說這般即便淺略，但也算完整地去學習自然科學史。

所以通識究竟帶給了我們什麼呢？我想最重要的是教會我謙卑。

為什麼呢？我認為通識教育讓人更清晰地認識到這個世界的多樣與多元。一個人年齡愈長，在自己「專業領域」探索沉浮的時日愈長，學識愈富；或是在自己認定的立場上有愈深的思考，就越有可能局限自己，難以理解或接受其他觀點，難以像小孩一般回歸「無知」狀態，以最謙卑的姿態，在這個世界學習和探索。

就如我自己學習數年文科知識，即使只是入門狀態，但也會對理科有些誤解和外行的偏見；或是漸漸相信「擁有文科這些知識已經足夠了。」但就像柏拉圖洞穴中，沒見過太陽的人就沒法理解陽光的美好。殊不知學習自然科學歷史和知識竟能給我開啟一個新世界，習得一套嶄新看待世界的思維方式。

中大的通識課門類繁多：中華文化、自然科學、社會研究、自我與人性⋯⋯每一類、每一科就像是一扇新的大門。每打開一扇門，我們就愈加意識到，「我所知的，我專業領域的，只是這個世界的一小部分。世界如此豐富多樣，所有知識、所有觀點都是平等而應被尊重的。」

從而燃起旺盛的求知慾，更加謙卑而熱愛地生活。