教育｜請用N個字說明教改的意義（2）：由通識吹水科吹起

請用N個字說明教改的意義（2）：由通識吹水科吹起

文：小熙子

〔編按〕青年老師小熙子的教育專欄，早前先寫簡述了自己作為老師的生活，又淺談了教改的幾個問題，今次落筆，分析高中課程中的一些問題，從校本評核、資源多少到教材取用，揭示在秋天即將開始的新高中課程有甚麼問題尚待解決。小熙子雖對教育制度不無批評，但仍決定未來幾年留在職場奮鬥，看能否教出一線曙光。

高中新學制把通識科列為必修科，有人歡喜有人愁：歡喜的人擁抱這一科，或許因為滿有理想，或許因為容易轉型，可以視之為「吹水科」去準備；愁苦的人或許就如我（筆者正在任教高補程度通識科），預視到這個科目的百樣問題，卻感無力去改變或應付。教改的理念與現實的分歧，在通識科中愈見深刻。

當SBA被掛在口邊時

以後什麼都有SBA-School-Based Assessment(校本評核)元素：中英文科、通識科、地理科、生物科、經濟科、科技與生活科、世史科、中史科，甚至是數學科。校本評核的意思，就是利用平日的校內時間（可以是課堂內或外），對學生的能力進行評估；這部分的評核，佔的比重各科不一，最少百分之十五（例如數學科），最多百分之五十（例如視覺藝術科）。此評核結果，與公開試成績掛勾。

面對這樣的制度，部分學生會放棄出力，令士氣低落，令老師難做——這是學生自己的事，我們看不過眼，又應操心幾多呢？面對高如百分之五十的SBA，有些老師會選擇建議學生做某類比較容易得分的作品或主題，這可以說是扼殺了學生的創意，卻能免除了老師的「學生統統肥佬」的驚恐。

在這種制度下，通識科推行作「校本評核」的「獨立專題研究」就甚為諷刺。首先，每一科都有自己的專題研習了，又何須通識科的專題研究呢？再講，通識的範圍涵蓋各個科目，那又怎樣做到「專」題下的研究呢？明眼人一看，就能推斷出考評局一早就預視到、卻乍看不到的結局：學生一雞幾味，做完經濟科、地理科、世史科的專題研習，稍微改一改題目，便可當成通識科的繳交了。這種現實問題，無人想亦無能力去解決，大家唯有「坐視不理」，等到問題來到面前，才作協調，例如科目老師之間傳閱一下專題報告，驗明正身。

連投訴機制也school-based時

通識科與其他新高中科目其中一項不同之處，就是通識科的獨立專題研究的成績，會被獨立分開列在成績表上（機會率有九成，雖然考評局說到截稿這一刻還在考慮中），其他科目則不會這樣做。筆者曾參與教育局舉辨的通識科的教師培訓（關於評核）工作坊，考評局代表曾笑笑口道：「學校要考慮如何處理投訴，最好在學校層面處理到，不用上到我們這裡來啦！因為這就即等於大件事，會好麻煩。」小休時，同工們聚在一起便馬上說出結論：「即係拋個波俾學校，考評局完全撒手不管！」通識科會分開列出專題研習成績，大大增加了被投訴的機會，因此學校必要設立「上訴機制」。

校本，校本，「以學校為本」，「學生的表現更能被反映出來」，「著重學習過程而不只是考試成績」，這些全聽來都是美言。不過，如上所述，SBA的分數最後還是會與公開考試成績掛勾，公開試考得好，會把SBA的專題研習分數拉高。「以學校為本」的意思，亦意味著學校需要更多的資源，但我卻見不到教育局/考評局在這方面有任何協助。以筆者任教的學校為例，首要面對的就是空間問題：考評局要求我們把學生的專題研習報告保留最少一年（一年240份、三年就720份），以備上訴時作依據，我敢問教育局有沒有為我們想過如何安置這幾百份的習作呢？如果把之素描入電腦存檔，又敢問教育局有沒有打算分配資源，讓我們有更多助教來協助完成此艱巨工作呢？政府批給學校的額外資源，在09年新學年開始之前的暑假剛好完結，敢問政府我們怎樣「順利過渡」、「成功銜接」呢？

抽空思考，抽空教學

除了SBA和獨立專題研究為我們預告了一系列的問題外，「通識科用不用教科書」是另一個需要很大勇氣去面對的問題。教育局的代表初期不斷強調「通識科不需要用書」，這種講法跟「叫你煮一碗牛肉粥以及最後會考你懂不懂得煮這碗粥，卻不給你牛肉和米」是一樣荒謬的。任誰都知道，煮牛肉粥要用米和牛肉，教育局覺得不需要材料，是因為他/她們不知道有人製作了這些材料。腦圖（mind-map）、工作紙的製作，報章、雜誌、圖片的剪輯，議題、相關概念的整理，是有老師正在做，而不是不需要。但是，老師又有幾多時間去準備這一切呢？三年的教學功夫，哪來時間準備呢？與其任學生上網找「維基百科」作學習材料，不如找較有質素的出版商已整合好的資料。這是我對通識科該選用教科書的原因和原則。

由於教育局又把這個選擇歸於「純屬個別學校的選擇，而我們不作個別評論」的類別，因此我們預視到將會引來家長的抱怨，埋怨教科書太貴。「咩通識都要用書架咩？仲以為可以慳番啲！」變成普遍的看法時，平均$350一個單元（有時是幾本書），六個單元約共需$2100，雖用三年，但仍然會惹來不少憤懣。無緊要，飛劍來了，還不是學校自己去擋？！

苦水吐完了，工作還是會好好去完成。在香港作為老師，就是要有這種「打不死」、「被逼到牆角去仍要掙扎和擠出合理空間」的精神，否則很易便想放棄。因為除了要應付教育改革的問題，還要抵住站在外面、只懂投訴香港下一代、自以為教育很容易的人的指指點點。